城市中的自然教育如何开展？为普陀区这所幼儿园的做法“点赞”

对于孩子来说，春的花、夏的绿、秋的果、冬的藏，都可以有妙不可言的探究之处。

而一所幼儿园的环境和课程应该如何设计，才能更好地支持2-6岁的城市小朋友发现、探索自然世界的奥秘？

6月23日，来自上海市不同区的教研专家、民办园园长、上海市教委托幼处领导等来到普陀区的民办蘑菇亭幼儿园，开展了一次充满童趣又有意思的实践观摩和交流研讨。围绕“尊重每一位个体的自然成长”的办园理念，民办蘑菇亭幼儿园的老师和孩子们用两大“关键词”给大家呈现了他们的做法。

关键词一：环境赋能

对于生活在城市的孩子们来说，如何让幼儿回归自然，走进自然，在自然中健康成长，是每一个幼儿园都在努力的事情。

在民办蘑菇亭幼儿园，有七大神奇的蘑菇乐园。

“望七彩星空”：在隔空而建的七彩星空里，幼儿可以仰望蓝天，俯视园所，透过七彩玻璃，发现世界的多彩；

“探蘑菇小屋”：在蘑菇小屋里，幼儿可以体验穿越、钻爬的乐趣，游戏时间躲在里面说悄悄话；

“攀勇气之桥”：在勇气之桥上，幼儿可以练习攀爬，锻炼四肢的协作能力，培养勇敢的品质；

“造梦幻舞台”：在梦幻舞台上，幼儿可以举办小型的表演会、故事会、走秀、聚会，或者开展平衡、跳跃等活动，充分发展文艺和体育天赋；

“观蘑菇之架”：在蘑菇之架旁，幼儿可以观察秀珍菇、杏鲍菇、金针菇、鸡腿菇、不同颜色的平菇等生长过程，感受生命的多样性和奇妙；

“戏沙水之地”：在沙水之地，幼儿可以亲身投入到玩沙、涉水的游戏中，观赏截水、瀑布等自然现象，探索沙、水、竹子等各种自然材料之间的联系与互动；

“建微型生境”：在微型生态池里，幼儿可以观察螺蛳、水草，喂养鱼、虾，了解自然界里的生物链，建立尊重自然、维护生态和谐共生的观念。

园长董琼介绍，幼儿园打造这样的主题乐园，是希望让环境能满足每一个幼儿的不同需求；支持幼儿在游戏中充分探索，积累对自然的感知与体验，开启对周围世界的发现与想象。

在这样一个充满童趣的自然乐园，蘑菇亭幼儿园非常重视植物多样性的环境建设。乐园内的绿化植物涵盖乔木、花灌木、整形灌木和草本花类7大类，100多个绿化品种。孩子们在观察、欣赏多姿多彩的植物世界的同时，也体会到生物多样性的价值和意义。

在现实当中，园所的实际条件和费用预算可能也会限制幼儿园进行环境创设，但蘑菇亭幼儿园有自己的诀窍。幼儿园的教职工们非常善于“就地取材”，根据园所的地形地貌，打造让幼儿乐在其中的自然环境。

举个例子。园所原来有一个山坡上的小亭子，仅能用作休息，幼儿园便对它进行了改造，在亭子间增加了雨水收集器、压水器，把小山坡的坡道也改建成了“高山流水”的玩水区域，孩子们有了更多实践、探究的空间。

幼儿园还通过对废旧物料的循环利用，践行低碳环保理念，节约园所经费。例如，幼儿园多余的小床，被改造成幼儿挂放玩沙水的衣裤挂放点、幼儿车区运动的小山坡，大型的攀爬架进行整体移位，借助墙面形成幼儿喜欢的“勇气桥”运动区域……这样的“小创意”，在幼儿园随处可见。

关键词二：课程助力

“柿子树上为什么飘着红色的丝带？”

如果你在民办蘑菇亭幼儿园问孩子们这样的问题，孩子们一定会滔滔不绝地告诉你关于柿子去哪儿的故事。

原来，幼儿园有一棵柿子树，每到夏天，树上就开始结出小小的、绿绿的、硬硬的果子。然而，没过几天，果实却越来越少了。经过一段时间的观察，幼儿发现，果子被小鸟啄坏了，掉在地上烂掉了。于是，孩子们和老师、家长一起商量，查阅资料，寻找解决方案。最后想出了用红丝带、稻草人驱赶小鸟、给果子穿上衣服等奇思妙想。

由柿子树引发的故事，还在这所幼儿园不断上演。老师们追随幼儿的兴趣点，以班级为单位，以主题活动的形式开展探究活动，让幼儿的创新思维、实践能力得到培养。

这是幼儿园“自然教育”园本课程中自然主题活动的一个案例。董琼介绍，幼儿园从儿童本位出发、依据儿童发展，尊重每一个儿童成长的独特性，提出“拥抱自然、乐享生活”的课程理念。

在此基础上，幼儿园着力构建“自然教育”园本课程，以“自然主题活动、自然户外游戏活动、亲自然实践活动”为主要活动形式，将“自然教育”融合于基础性课程的实施之中，成为基础性课程的补充与拓展。

户外自然游戏活动则充分利用幼儿园现有自然环境，整合幼儿园的各类游戏活动开展，是全园性的融合性户外活动。比如，每周五上午的户外自然游戏，幼儿们可以充分享受园所内的自然环境，与同伴进行交流与合作，在幼儿与同伴、幼儿与自然的亲密互动中，去发现、感悟生活的乐趣。

亲自然实践活动以远足、春秋游、自然民俗活动（清明、立夏、端午、中秋、春节）、社会性活动（世界环境日、环保主题月、健康主题月、迎新活动等）为载体，幼儿园带领孩子们走进社区、走进自然，发现自然的神奇和美妙。幼儿园多次组织亲子活动，到长兴岛、自然博物馆、野生动物园、海洋馆、马陆葡萄园等场所，带领孩子们拥抱自然，乐享生活。

民办蘑菇亭幼儿园的“自然教育”实践，也让当天活动现场的专家们印象深刻。

上海市特级教师、上海市植物学会常务理事刘国璋表示，“如何营造幼儿园和小学双向衔接的教育生态，打通幼小过渡的最后一公里？我在这里找到了答案！”

他将民办蘑菇亭幼儿园的“自然教育”教学活动总结为四个“因”：即因地制宜、因材施教、因人而育、因效辐射。

因地制宜是该园在小小的螺蛳壳里做出了精致的“道场”；因材施教是指该园在对幼儿的年龄心理特征充分分析，来制定教育目标和课程；因人而育是指该园能根据幼儿丰富多样的兴趣爱好，开展不同的项目和课程；因效辐射是指该园采取以小胜积大胜、以小手牵大手、以小效扩大效的实施策略，将积累的经验、举措、成果辐射到更多的学校和地区。

图片由学校提供